《药物分析》课程思政优秀教学设计

青蒿素类抗疟药物分析课程中

屠呦呦科学探索精神的学习

药学院（部）  姓名：唐保坤

课程名称：药物分析

课程性质：必修专业课

授课对象：2018级药剂专业

教学方式：讲授，讨论，演示，启发

一、教学目标

1.价值目标

通过生动有趣讲解屠呦呦先生在青蒿素类抗疟药领域的研发史，激发学生对药物研究的兴趣，调动学生科学探索的积极性，引导教育学生爱科学、学科学、用科学，培养积极向上的情感。

2.知识目标

掌握青蒿素类药物的结构，性质和分析测定方法，熟悉青蒿素类药物的鉴别试验、有关物质的特点，了解青蒿素类药物的含量测定方法。

3.能力目标

通过学习青蒿素类抗疟药，学生掌握青蒿素、双青蒿素、青蒿琥酯等主要药物的分子结构特点，能够利用分子结构特点推测相应理化性质、特征反应；学生能运用理化性质、特征反应，具备对药物进行鉴别、检查、测定等分析技能，培养运用分子结构知识，解决药物分析问题的能力。

二、教学内容分析

1.学情分析

学生在学习《药物分析》课程前已具备相关专业知识，围绕该课程的学习具备分析化学、药物化学、药剂学、有机化学等专业理论与实验基础。

2.教学重点

青蒿素类药物的分子具有过氧桥的倍半萜内酯化学结构特征，具有氧化性、旋光性、水解性、紫外吸收等理化性质。

3.教学难点

利用过氧桥的氧化反应、羟肟酸铁反应的呈色特征，以及红外光谱、紫外光谱鉴别青蒿素类药物；通过薄层色谱、高效液相色谱对有关物质检查。

4.对重点、难点的处理

通过图片展示、讲解突出青蒿素药物的分子结构特征，关联分子结构与理化性质，回顾光谱、色谱基础知识，加强练习该类药物分析的试题。

三、课堂组织与实施

（图文并茂，语言简洁，2000字以内）

1.教学过程

教学过程中渗透课程思政内容。授课过程中主要从抗疟药物发展（图1）、研究、历史事件等深挖屠呦呦研发青蒿素抗疟药的课程思政元素，从科研能力、职业素养、奉献精神、敬畏生命、社会责任感、乐于奉献、勇于创新、职业道德等方面融入思政元素的教学案例，使该节课不仅成为专业知识传授的舞台，同时也成为德育教育和价值引领的课程阵地，润德于无声，起到全面提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养的作用，培养人格健全、勇于创新的药学人才。

图1. 疟疾的传播途径及危害

2.教学方法

案例法。以我国著名药学家、2015年诺贝尔生理学或医学奖获得者屠呦呦及青蒿素的发现为例（图2），讲述屠呦呦执着的科学精神，勤于思考勇于探索的创新精神，以及为国家的需要不计得失勇于献身的精神。1986年屠呦呦等人研制的青蒿素抗疟药获得我国实施新药审批办法以来的第一个新药证书。但是,由于当时中国还没有专利法，所以我国没有申请发明专利。2015年10月,屠呦呦因发现了青蒿素,并成功开发为有效的抗疟药物，拯救了数百万计患者的生命，获得诺贝尔生理学或医学奖，成为首获自然科学诺贝尔奖的中国人。这是我国药企及药学人勇于担当，把自己的命运和祖国的发展、强盛相连，把爱国情、强国志、报国行自觉融入到为建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

图2. 屠呦呦成功提取青蒿素并获得诺贝尔医学奖

3.教学活动设计

结合药物分析课程特点，在讲述青蒿素抗疟药的分子结构（图3）和理化性质（图4）时，为了让学生能主动掌握知识，首先给出结构式，采用基于问题的教学法，给出1-2个问题，告诉学生虽然结构复杂，首先找一下自己认识的官能团，再联想一下这些官能团的性质，由浅入深，启发学生思维，从而主动掌握知识。在讲述药物的理化性质时，首先讲述一系列药物的化学结构，然后启发学生观察这些药物结构上的差别，从而学生自主归纳出理化性质的规律及差异。在讲到药物的有关物质检查及含量测定时，采用小组讨论的方式，让学生基于有机化学及分析化学的专业知识，讨论有哪些可能的解决方法，然后小组间进行交流，从而归纳总结出符合药典的分析方法，比单纯讲述能更好的启发学生思维，让学生更好的掌握知识点。

图3.青蒿素抗疟药的化学结构

图4.青蒿素抗疟药的理化性质

4.课程思政理念及分析

药学、药物制剂专业的在校大学生是潜在的药物研发及应用的人才，将来会面对病人，给病人提供用药指导及用药建议，青蒿素抗疟药就是讲述屠呦呦先生为了服务国家及人类社会奉献药学的最佳例子（图5）。在专业内容讲述中融入屠呦呦研发青蒿素的历史内容，了解行业人员在职业活动中应遵循的行为规范，了解行业对社会所负的道德责任和义务，在潜移默化中培养学生的职业责任感、职业使命感和职业认同感，进而培养学生职业道德，提升学生职业自豪感；培养学生社会责任感、医学伦理、形成正确的价值观。

图5.屠呦呦在药学领域做出巨大贡献

四、教学效果分析

在授课过程中注重科学思维方法的训练和科学伦理的教育，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感。使学生掌握针对不同疾病的靶标，设计、合成创新药物的基本知识，培养学生具有新药研发的基本能力。

在课程教学中注重加强职业道德教育，深化职业理想，着力培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的精神，教育引导学生始终把人民群众生命安全和身体健康放在首位，尊重患者，善于沟通，提升综合素养和人文修养，做党和人民信赖的好药师，为全民大健康保驾护航。

在教学效果分析中，引入课程思政的评价，建立“双评价”体系。在授课过程中通过案例讲述，将课程思政引入课堂教学中，也利用互联网信息，让学生查资料，通过写作业，发感想，收集学生的言论和反响等方式对教学效果及学生对思政元素的认识做出评价,以培养学生正确的人生观、价值观以及为全民大健康保驾护航的良好职业道德。